Les 15 UE du nouveau référentiel

Observer une situation, relier les données recueillies et argumenter des priorités de soins.

1. Distinguer un fait observé d’une hypothèse clinique.
2. Repérer les besoins, les ressources et les fragilités de la personne.
3. Construire un jugement clinique puis réévaluer les effets des soins.

Décider et agir dans le respect du droit, des obligations professionnelles et du choix de la personne.

1. Justifier une décision en identifiant les acteurs concernés.
2. Situer le consentement, la confidentialité et les droits du patient.
3. Reconnaître une question éthique lorsque plusieurs valeurs entrent en tension.

Relier anatomie, physiologie, pathologies et traitements aux signes observés chez une personne.

1. Comprendre les grands équilibres du corps humain.
2. Identifier une aggravation qui nécessite une alerte rapide.
3. Associer signes cliniques, mécanismes possibles et surveillance.

Tenir compte de l’histoire, des émotions et du contexte social dans la relation de soins.

1. Repérer les situations de vulnérabilité et de violence.
2. Explorer les dimensions psychologiques et sociales de la santé.
3. Adapter l’accompagnement aux représentations et au vécu de chacun.

Préparer, réaliser et évaluer des soins adaptés à la situation clinique et au cadre d’exercice.

1. Appliquer les règles d’hygiène et de sécurité lors des soins.
2. Surveiller les effets d’une intervention et transmettre les écarts.
3. Prévenir la douleur et préserver le confort, la dignité et l’autonomie.

Comprendre comment une équipe sécurise ses pratiques et apprend des situations indésirables.

1. Identifier les risques et les dispositifs de vigilance.
2. Proposer une action d’amélioration vérifiable dans le temps.
3. Analyser les facteurs humains et organisationnels d’un événement.

Passer d’un besoin de santé identifié à une action de prévention ou d’éducation adaptée.

1. Co-construire des objectifs réalistes et évaluer les résultats.
2. Lire une situation à l’échelle d’une personne et d’une population.
3. Distinguer prévention, promotion de la santé et éducation thérapeutique.

Intégrer les effets de l’environnement sur la santé et la consommation de ressources dans les soins.

1. Relier expositions environnementales et inégalités de santé.
2. Chercher des pratiques durables compatibles avec la sécurité des patients.
3. Reconnaître les enjeux de déchets, d’eau, d’énergie et de produits de soins.

Créer une relation de confiance et contribuer à un travail d’équipe clair et respectueux.

1. Pratiquer l’écoute active et adapter ses mots à la personne.
2. Prendre une initiative proportionnée à son rôle dans l’équipe.
3. Faire des transmissions structurées et gérer un désaccord professionnel.

Organiser les ressources et les échanges pour assurer la continuité d’un parcours de soins.

1. Repérer les rôles des professionnels et les relais du territoire.
2. Sécuriser les transmissions et anticiper les besoins logistiques.
3. Planifier les activités en tenant compte des priorités et des moyens.

Accompagner un apprenant ou un collègue et progresser en questionnant sa propre pratique.

1. Accueillir et clarifier les objectifs d’apprentissage.
2. Donner un retour précis, respectueux et utilisable.
3. Analyser une situation vécue pour identifier un axe de progression.

Employer les outils numériques en protégeant les données et la continuité des soins.

1. Reconnaître les risques courants de cybersécurité.
2. Saisir et partager une information de santé selon les règles d’accès.
3. Comprendre les usages de la télésanté et des outils de coordination.

Trouver et juger des connaissances scientifiques utiles à une question de soin.

1. Présenter une synthèse nuancée et applicable au contexte.
2. Transformer une interrogation de terrain en question recherchable.
3. Choisir des sources fiables et lire leur méthode avec esprit critique.

Lire, comprendre et communiquer en langue étrangère dans des situations de santé.

1. Employer un vocabulaire professionnel simple et précis.
2. Adapter une explication à un interlocuteur non francophone.
3. Comprendre les informations clés d’un document scientifique.

Organiser ses apprentissages, suivre ses progrès et construire son projet professionnel.

1. Choisir une méthode de révision adaptée aux objectifs.
2. Évaluer ses acquis et demander un accompagnement ciblé.
3. Relier les expériences de stage à son identité professionnelle.